第一个让我产生了一种又爱又恨的产品。

ChatGPT像是星星之火，必将点燃人类未知的AI大森林。

未来的一两百年，人类的历史恐将发生巨大的变化。

人到中年最可怕的事情是，没有信仰。

最近几周最有震撼的书籍：《美丽的化学结构》。

最近断断续续读了很多书，因为大部分是在地铁上断断续续读的，很多书没有读完。小部分的在精读，但是能够分给读书的时间又实在太少了。

坦白说，地铁上只能使用泛读。我曾经尝试在地铁上精读，我发现非常不爽，手写笔记就不说了，当你长时间思考，联想时，总是被打断。特别是读到精彩处，到了下车的地点，这时候真的是讨厌的很。

《美丽的化学结构》是那种特别适合泛读，但是有很大程度上改变认知的这种书，看到这些奇妙的化学结构，无与伦比的美感冲击你的脑海，那种认知震撼真的太爽了。

对于这本书，我觉得任何的读书笔记都是多余的，因为他里面都是化学结构的图片，一个结构一个图片。我们看不见的神奇分子，蛋白质都在他们那个度量尺寸上表现的有序而完美，真的感叹造物主的神奇与伟大。

当你看到这篇唠叨的文章时。我推荐你去看一看。

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移动端神经网络框架的工程化落地的实践

K歌背景及问题

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业务层

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  基础库

今年8月底，小朋友开启了义务学年的第一年。我也开始了双城生活。

1. 争取每周一封信
2. 多互动

前几天听了他有关学习方法的视频直播，讲得很好，记录消化，并收入“学会学习”之“模仿高手”板块。

应该说，其中95%的内容是自己已经认知到的，但刘澜老师可能用更准确传神的语言表达了一次，这进一步加深了我对这些想法的认知和“微观体感”。剩下5%的东西对我来说确实是新鲜的，例如由一般性、精确性、简单性三种特性构成的理论时钟模型。

一共四组关键词：

• 1 “去”学习。

• 2 元学习。

• 3 模式化学习。

• 4 三环学习。

一、“去”学习

一个很聪明的朋友说过，一个人学东西就像吃饭一样，一方面你得到了自己想要的结果，另一方面你可能也吃下了某些你身体消化不了的毒，“是药三分毒”。

为什么很多高考状元注定平庸？

因为长期的应试教育导致他们养成了一种心智模式，这些心智模式看似虚无缥缈，缺乏生活阅历的人也很难察觉这些心智模式及其导致的一系列后果，但作为长期浸泡在这种意识形态中的人，客观一点看，我们都难免被染上了颜色，就像我们要承认，原生家庭对自己的影响一样。

“去”学习的意思就是要有自己排解学校教育留在我们精神中的毒素的意识和能力。

在学习方面，这些毒素包括：

学校教育让我们寻求标准答案。

更好的做法是：寻求参考答案，为什么要寻求参考答案，而不是标准答案，学了接下来的“一般性+准确性+简单性”理论时钟模型你就会深刻理解了。

学校教育让我们养成了分科思考的思维模式。

分科只是一种人类自己的定义，真是世界里的问题是不分科的。

分科学习和思考可能导致我们忽视哪些跨学科的底层规律，甚至造成一种假象，以为世界就是按照分科的方式来运行的，或者思考运行的方式最好用分科的思维，毕竟这是学校教的东西，学校教的东西难道也会错吗？

分科导向导致了一种思维遮蔽性，我们常常理不顺某些观念和规划，原因可能就出在这个地方。

碎片。

学校学习其实很多是碎片化的，这一点可能出乎很多人的意料。

罗永浩曾经说，在他的同学满足于读鲁迅的一篇文章的时候，他则在读鲁迅全集。

两者学到的东西那是完全不一样，通过读全集，罗永浩一定或多或少吸收了鲁迅本人的思维方式，而仅仅这一点，他的同学们都没有学到。

在领导力方面，这些毒素包括：

• 1 鼓励个人成功，而不是团队成功。

不知道自己的成功需要建立在别人的成功之上。

• 2 鼓励你给答案，而不是提问题。

• 3 补人之短，而不是用人之长。

学校教育留下的毒，其实远远不止上述这些，我们还可以举出一些例子：

学校教育鼓励学生单独完成考试，考试不准交头接耳，但进入社会后，完成一件事最关键的是要懂得协作和求助。

学校教育让我们从书本中学习，但进入社会后更重要的是从经验中学习，要察觉自己心智模式中的毒，单单靠读书是不够的，不会从经验中学习的人就无法觉知自己的心智模式中藏着的毒。

二、元学习

元学习就是学习方法，而学习方法也是需要学习的，对学习方法的学习是真正的、最底层的“磨刀不误砍柴工”。

一个很明显的事实是，100个人里面可能不到3个人认真地研究过学习方法，他们手中的“斧头”钝得不成样子了，但自己却不自知，一旦你主动从这方面完善，你就获得了一个超越点，这个超越点可能让你成为人群中的百分之一。

刘澜给出了以下关键控制点，如果你能把这几个点守住，你的学习方法就不会出太大问题，你就避免了因学习方法不对而停止成长的风险：

学通一个老师。

读他所有的著作，以及影响他的人。

好老师的三个标准：

• 1 鹅卵石人格

• 2 既谦卑又自信

• 3 π型知识

和π型知识结构相对的是T型知识结构，差别是，T型结构要求人精通一门学会，而π型结构要求人至少精通两门学问。

只懂营销，你就不懂营销；只懂马克思主义经济学，你就不懂马克思主义经济学；只懂佛教，你就不懂佛教。

因为没有对比，没有参照系，没有批判，你很可能把自己所学当做唯一正确的真理，因为你眼中没有别的东西，手里拿着把锤子，看什么都是钉子。

• 3 3/3/3感受。

这位老师的东西，1/3让你拍案叫绝，1/3让你似懂非懂，1/3让你完全不懂。

2、去阅读，不要光听书

阅读和听书所调动的思维模式是不一样的。

阅读就像当导演，通过阅读，你负责还原书中的灯光、摄影、生效等等。

听书就像遛狗，你被被人的思维带着一路往前跑，没有你在某个地方停下来细细品味的时间。

3、搞懂一个问题

关键不是你学了30本书，而是你学通了3本书，你是学习的感受，还是要学习的结果？

对个体来说，问题树是收敛的，而知识树则是无限的，无限的东西你是无法做实的。

4、写好一本笔记

用手写笔记，而不是用电脑打字。

写字所用到的神经要比用电脑打调动的神经更多、更深。

5、教是最好的学

你能把被人教明白了，自己也就明白了。

很多你不太明白的东西，教着教着你就明白了，因为“教”是一种互动，

互动的关系中才能“二生三、三生万物”。

三、模式化学习

与模式化学习相对的是碎片化学习，模式化学习学到的是模式，碎片化学习学到的事模式中的一段碎片。

有了模式，你再看其他书籍时，就是从书中找到一些碎片放到自己模式中。

怀特海说：智慧增长，知识就会消减，因为细节会被原则包容。

也就是说，模式越多，知识越少。

模式让碎片有了吸附的载体，模式包容碎片，碎片是模式下的一个子集，碎片是模式之下的一个具象化表达。

就像腾讯模仿淘宝做电商，淘宝的网站等等都是很好复制的，但是淘宝这么多年沉淀下来的一环扣一环的紧密而庞大的模式你却很难短期建立。

刘澜老师提出两个说法，一个是成功企业悖论，一个是管理大师悖论。

成功企业悖论：成功企业你往往学不会。

原因包括：

• 1 天才你学不会

• 2 运气你学不会

成功=才能+运气。

巨大的成功=多一些才能+多很多运气

• 3 模式你学不会。

模式是一整套的东西，你去学时，往往只能学一些碎片。

管理大师悖论：管理大师往往不准确。

因为他要让大多数人都认同，追求一般性，所以不准确，因为他们要让大多数人都听懂，所以很简单，追求简单性。

因为一个理论总在一般性、准确性、简单性三者之间做取舍平衡。

一般性位于时钟的12点、准确性位于4点、简单性位于时钟的8点，一个理论如果如果指向10点，那这个理论就与一般性、简单性较近，而离准确性较远。

这就是我们学东西最好把所学当做参考答案，而不是标准答案的原因。

四、三环学习

三环指：行为——目标——心智模式。

有句话叫，不要用战术层面的勤奋掩盖战略层面的懒惰。

三环学习也是类似的意思，如果我们的学习仅仅停留在“行动”层面，那很多问题可能是无法解决的。

三环学习的理念也提醒我们，不要试图用一样的方法得到不一样的结果，你不能用跟造成问题的思维相同的思维去解决问题。

如果前两个改变是应用软件层面的改变，那心智模式就是操作系统层面的改变。

跳出原有层面的问题，让原来的问题变得无关紧要，这同样需要我们通过经验反思来学习，而不能仅仅从书本上学习。

心智模式是要扩大自己的觉知范围才能实现的，我们可以通过学习心理学加强自己的额觉知能力。

心理学的功能之一就是扩大对“自我”和“经验”维度的觉知，不要困在局里，“盲维”比“盲点”更可怕，这是心理学之所以重要的地方，也是从经验中学习之所以重要的地方。

列宁说过，一个人一旦真正懂得了反思，他就步入了伟大的起点。

伟大的事业需要伟大的精神，伟大的精神托举伟大的梦想。

从历史上看，中国共产党在100年的光辉历程中，带领中国人民取得了革命、建设和改革的伟大胜利，同时铸就了具有丰富时代内涵和民族特征的伟大精神，形成了独特的精神谱系，这成为中国共产党人的精神支撑和宝贵财富。这也说明中国共产党的精神文明建设很成功，特别是在建国前，利用精神的力量在物质贫乏的情况，聚拢和团结了一大批有理想有抱负的知识分子，同时又把一大批没有接受过系统文化教育的农民，工人，小商业主，士兵等通过思想建设，培养成了具有较高思想水准，优秀工作能力的人才。从这一点出发，中国共产党的思想建设体系值得有志之士深入系统的研究和学习。同样对于构建自己的价值体系，企业的成体系的企业文化有很好的参考和借鉴意义。

在学习及研究以下精神，可以从以下几个点着眼：

时代特征

建国前和建国后的主要矛盾发生了根本性的变化，但有些精神始终不变。艰苦奋斗精神在建国前的南泥湾还是解放后形成的各种精神都是不变。这个非常值得我们个人借鉴，不管日子过好了还是过差了，艰苦奋斗的精神底色不能丢，这是成功的重要支持。

局势理解及精神形成的独特性

同一抗战时期，为什么会形成独特的新四军精神，且首要的是“听党指挥，坚定信念”，这就需要对新四军成立的过程，内部发展的斗争有较深的理解。这种精神的形成和发展，1是来源于党中央的切实要求，也是形势发展的必然。2是各方斗争的结果。3是新四军在与敌人斗争中内部形成和发展的。

当时面对的主要矛盾

八一精神和新四军精神中首要的听党指挥，对于军队而言，我党的始终原则是军队是听党指挥，这是斗争的结晶，所以必需放在首位。

在企业不同阶段，企业文化的内涵是不同的。在创业初期坚定信念，使命当担是必然的，这个信念就对创业成功的执着，使命就是市场价值的始终如一的贯彻。企业是一开始就想着以赚钱为最终目的，还是以提供市场价值赚钱利润，不同的目标价值取向很大程度上决定了未来企业的经营模式，产研建设，组织架构，企业文化等关键要素的构建。

整个精神谱系就是非常丰富的精神宝藏，值得我们深入的持续的研究和践行。

读书如果只是读了，没让我们行为产生些许的变化，从实践角度没拿分。

先完成再完美，放下担心写就好了。

一、参考答案思维模式

学习科学家克莱尔库克说：“一般职场上真正有价值的能力，是能处理没有唯一正确解的疑难。”P29

这件事放在生活里也一样，找什么样的工作可以很多样化，选伴侣，怎么继续提升精进，都充满不确定，也是我们大部分烦恼的来源。

参考答案思维提醒了我们有两点：

• 任何人的答案都是参考，无论他的身份地位学识，他同样有他的限制，这点也包含我们自己，眼界宽而不盲从。

• 尊重每一个参考答案，因为能给到我们启发的答案都非常有价值，而不是普遍层面的正确与否。

我会怎么实践：

• 用好读书这个工具，保持每天15分钟阅读

• 在网络环境中不和对方争论

二、洞见分类，我们来看看具体情况

我们常用的分类有重要紧急四象限。

马斯洛的需求金字塔——生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现。对于不同需求的人来说，需求不同，激励方式也需要差异化。

抓住本质是洞见分类的核心。

有一个书友说了非常让我有启发的分类——深入浅出。

深入代表着理论扎实层度，浅出代表着传达给他人的理解难度。用来对老师的讲解进行分类很厉害。比如爱因斯坦可能是深入不浅出的类型。

人际交往里朋友间的交往可以从感受和收益出发。

开心有收获，不开心有收获，开心没收获，不开心没收获。

这么四象限区分后，看看自己和哪部分人可以继续深交，哪部分精力可以减少。

三、面对二选一问题，可以都不选或者都选

领导力课程中看到老师谈到最高级的智商——整合思考，就是“鱼和熊掌我要兼得”。

在书里也有这样的例子，求职者既可以和强者共事，学习到做事方法，也可以跟需要自己的人工作，体现自身价值。（P120）

自己曾在互联网行业工作，加班多，相对薪水高，时薪算下来不高。

怎么实现收入不错又加班不多呢？

想到了一个小姐姐，她刚毕业加入了大厂做游戏，疯狂加班，放假就去美容院通经络续命，后来去香港念书一年，毕业留下来做保险业，时间多了收入也更高。

这是学习提升换了行业的解决办法。

李永乐老师也从数学角度说过996问题。

当一个人想收入最大化时（即尽可能加班），但收益不等于收入。

如图所示最优点右边两个曲线线形成的面积就是自我剥削。

作为个体我们要做的是根据自身情况适度加班并且自我提升进而提升生产力，右移生产可能曲线（投入同样时间资源获得更大收益）。

四、怎么用——把“如果 - 就”句式用好

四问学习法 —— 听、想、变、用

我在用的层面碰到了挑战。

第二遍再看“如果 - 就”句式，突然多了一些领悟。

如果闹铃响，我就起床，给10月份的早起带来了新气象。如果起床，就泡茶，新的一天热气腾腾。

如果想买东西，就给亲友买。解决了我时不时涌起的购物欲。后面通过看《穷爸爸富爸爸》解决了部分对消费品的执着。

如果周一，就和父母视频沟通。让周一有了新期待。

这是读书使用的第一篇，预计会再更新1-2篇，看是否有新进展和收获。

很高兴自己能够成为《学习之美》的前一百名读者，因为长期跟踪刘澜老师公众号的原因，对书中的很多内容都还比较熟悉，所以这本书读起来还是比较“轻松”的。

看完全书，再回看了一遍目录，合上书，看着封面上的“学习之美”四个大字，我不禁感慨，这是一本写“创业之美”的书啊，同时也是写“生活之美”、“生命之美”的书，与其说这是一本教我们如何学习的书，倒不如说这是一本教我们如何“成为自己”的书。

在跟老师学习的过程中，我觉得老师就像是一个大丹师，平时四处收集各种灵药；再对各种灵药加以分类区分，了解它们的各种特性；然后将合适的灵药进行一个搭配组合，炼成神丹；最后是用神丹去治病救人。收集，处理，加工，使用，老师这本书的成书过程，同样也是教我们如何将碎片化学习转换为模式化学习的过程。

这一次看完这本书让我感觉收获最大的是四问学习法中的四个学习迁移模式：“近迁移，远迁移，应用性迁移，创造性迁移”和“中距离学习模式”。

老师曾经很多次批评我四问学习法用的不对，我自己也感觉用起来非常地生涩别扭，但是得益于平时的刻意练习，看到四个迁移模式以后有一种茅舍顿开的感觉，以后我要用四种迁移模式来反复练习使用四问学习法，争取让这个学习脚手架发挥更大的作用。

“中距离学习模式”一下子就引起了我的注意，也是因为自己的学习脱离实际，离真正落地应用太远，没有能够真正对自己的工作产生一个良性的影响，甚至有时候自欺欺人地把学习当做一件“对未来有用的事情”，实际上，学习如果当下没有用，未来也很难用得上，或者说未来也很难用得好。所以，我也一直在思考学习要如何对自己有用，而这一次的“中距离学习模式”，让我找到这个有用的点。

这是得益于老师举的任正非要干部们学习哲学和文件的例子，学哲学，是远距离学习，学文件，是中距离学习，对于我来说，中距离学习更有用。那么我的中距离学习是什么？我所在的企业只是一家小小的民营企业，我该如何去寻找学习的目标呢？

我在门企上班，对于我来说，学习门的知识，这是近距离学习，能够学到的东西也很少。结合我自己的投标工作来说，学习怎么做好门的投标工作，这也是一个近距离的学习，初期有效，现在来说也很难有什么大的进步了。

我的中距离学习内容，目前应该是有关房企采购成本这一块的相关专业知识，特别是目前排名靠前的一些大房企他们的采购模式、成本控制模式，我要获得这样的学习资料并不难，也能够与我的工作相结合。另一方面，与房地产配套的上下游产业，特别是诸如建材五金这一块的内容，也应该是我要去学习和了解的对象，这是顺应目前的房地产的整装精装趋势的，公司未来也有往这个方向发展的可能性，提前学习，也是为将来提前做准备。

正如老师在后记中所说：“对许多职场人士来说，这本书可能有些难。这可以是你放下这本书的理由，但也可以是你不放下这本书的理由——寻宝的过程，往往是有艰难险阻的”。

没错，老师的这本书就是一个大宝库，等着我们去偷，但是谁能够偷到更好的东西，这真是一件非常令人期待的事情，我想，这也是老师建立《学习之美》学习交流群的意义吧。

《学习之美》这本书确实很难，就跟老师的《极简管理学》一样，如果说书是我们学习者的武器的话，那么老师的这两本书就是核武器——高浓缩，高能量，想要引爆也是相当的难。

为什么会这么难呢？主要是因为自己以前学习太少，基础太薄弱，所以很难让将书中的知识和已有的经验的形成联系。毋庸置疑，《学习之美》和《极简管理学》都是值得我们反复去研读和学习的书，特别是，以这两本书为参考去阅读其他的书，学习收获会更大。

相对而言，老师的《管理十律》和《领导力就是说对十句话》学起来要更轻松一点，如果是刚开始跟随老师学习的人，我觉得可以考虑先从这两本书开始。

这里面其实老师在书中也有一个非常重要的“欧姆定律”，我们学习越多老师的著作，我们学习的阻力就越小，学习成功的几率就越大。

两个基本概念：去学习与元学习。

去学习

学习 —— Learning—答案、标准、—个人成功（学校）

去学习 —— on learning —— 提问、社会

学习是补人之短，去学习是取人之长。

学校教育的四大危害：

1. 寻求标准答案

2. 分科

3. 碎片化学习

4. 没有从经验中学

在社会中学习要剔除标准地图思维，必须拥有多张地图或航海图，也就是比较火热说法的跨学科思维模式。重要的是你懂得什么，学会了什么，你又能做到什么。读一百本书，不如将一本书读一百遍。

元学习

也就是提问——学习力，可以分为技术能力；人际能力；概念能力。

现在无论什么不加上一个“元”字表现不出来高大尚，其实刘老师想要传递的信息是你要懂得学习怎么学习的能力。正如我的感觉沟通什么不重要，重要的是你如何沟通的；学习什么不重要，怎么学习才重要。

学习的六技巧

技巧一：学通一个老师的底层思维模式

刘老师拿著名管理大师马奇——《经验的疆界》一书作者——给出的底层思维。你可以成为鹅卵石人格：谦卑与自信的集合体。Π型知识：避免进入T型陷阱，在两个领域广泛涉猎。3/3/3感受法则：1/3让人拍案叫绝，1/3似懂非懂，1/3完全不懂。

技巧二：搞懂一个问题

比如高考化学如何得高分？问题导向型学习，在《跃迁》一书中，古典老师提出得“问题树”。

技巧三：写好笔记

我也看了基本介绍如何写好笔记的书，个人觉得《子弹笔记术》比较好一些。《如何高效阅读一本书》中给出的摘抄+感悟也不错。下面详细说一下《子弹笔记术》要求做笔记：条理化——让对方能够立刻了解笔记想要表达什么；剧情化——让对方能够保持兴趣，将笔记读完；信息化——用笔记打动对方的内心，让对方行动起来。

子弹笔记的三化

条理化的目的就是让信息接收者能够立刻了解你想要表达的什么。无论你的内容多么优秀，如果不能让对方迅速了解整体架构，就不会让人产生想要读下去的欲望。一旦笔记被信息接收者忽视，那么一切努力就前功尽弃。为了让笔记条理化，你需要将想要表达的内容按照主干和分支整理好。

剧情化就是让信息接收者有兴趣一口气将笔记读到最后。即使信息接收者有兴趣读你的笔记，但如果他没能被内容吸引，中途放弃阅读的话，你想要表达的信息还是无法成功地传达给他。为了让信息接收者兴致勃勃地读到最后，你应该参考对方的思考模式来整理笔记的顺序。

信息化就是使笔记拥有能够打动信息接收者的力量，让他按照你的想法行动。即使对方读完了你的笔记，如果你想要传达的信息没能清晰有力地传达，就只是将信息传递到了信息接收者的手边，而不是心里。

虽然子弹笔记是针对别人的，你做笔记的时候可以参考这三点，想要打动别人，先学会打动自己，那么你就需要不断磨练自己的书写能力。

技巧四：模式化学习——抓规律、效率高，你要知道碎片拼不成花瓶。

马奇指出学习悖论——普遍、简单、准确，然而此三者不可兼得。

刘老师给出成功企业往往学不会，天才你学不会，运气你学不会，模式你学不会。权威集中化与活动结构化可以分成：家庭型——中国；金字塔——法国；机器型——德国；集市型——英美。

怀特海——智慧增长，知识消减。

技巧五：三环学习

一、单环——改变行为，报什么班？也是软件升级；

二、双环——改变目标，该不该？也是换软件；

三、三环——改变心智模式，为什么要？改变操作系统。

现在许多人的学习，主要是我的学习状态甚至单环的境界都没有达到，只是通过看书，学习一些课程缓解自己对未来的焦虑，增加自己的一些谈资。套用所有不以结婚为目的的恋爱都是耍流氓，所有不以改变行为的学习都是鸵鸟式的生活。

技巧六：教会别人

教会别人看似简单实则是用输出倒逼你的知识输入的方式，因为知道一个道理与能讲清楚一个道理，再到践行一个道理中间有许多事情要做。成甲老师在《好好学习》指出以教为学可以带来三个额外的价值：

一、教别人可以督促自己发现知识阻塞，进一步打通已有的知识。

二、教别人的过程，是一个强化记忆和认识的过程。

三、教别人之后，别人提出疑问、质疑和新想法，会增强我们的认知。

前一段时间，在一个私立中学教七年级数学，觉得很简单的道理，让再用更简单的道理给讲清楚，不是一件容易与轻松的事。

感想及感悟

我该怎么面对未来呢？应对未来的不确定性？采取何种策略或方法？

一、不要追求数量，而是追求效果。不停地、反复地看经典书籍，然后持续地在简书上输出文章与感悟。

二、弄明白自己真正想要什么，能要什么，需要放弃什么、做什么才能达到自己的目标。

三、勇敢迈出去，不停地努力向前，坚持住，耐心地做下去。